ABSTRACT
RESUMO: O brincar infantil é reconhecido como ocupação que favorece o desenvolvimento e a autonomia das crianças. Estudos realizados com crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) evidenciaram comprometimentos na participação no brincar. Este estudo objetivou descrever a participação de crianças com desenvolvimento típico e com TEA em situações de brincadeiras no contexto da Educação Infantil. Tratou-se de um estudo de abordagem qualitativa do tipo exploratória e descritiva que empregou a observação do comportamento do brincar na escola como instrumento de coleta de dados. Participaram da pesquisa seis crianças entre 4 e 5 anos, sendo três com desenvolvimento típico e três diagnosticadas com TEA. Embora o estudo não tenha tido a intenção de estabelecer comparações, os principais resultados apontaram diferenças entre os dois grupos. Crianças com TEA evidenciaram desenvolvimento do comportamento lúdico não condizente com a idade e um brincar concreto e com interação social ausente ou rudimentar. Esses resultados apontam para reflexões no contexto da Terapia Ocupacional para o desenvolvimento de estratégias que visem a participação das crianças na Educação Infantil, indicando a necessidade de promoção de oportunidades mediadas e/ou com brinquedos adaptados de acordo com os interesses das crianças com TEA.
ABSTRACT: Children's play is recognized as an occupation that favors children's development and autonomy. Studies carried out with children with Autistic Spectrum Disorder (ASD) showed impairments in participation in playing. This study aimed to describe the participation of children with typical development and with ASD in play situations in the context of Early Childhood Education. It was an exploratory and descriptive qualitative study that used the observation of playing behavior in school as an instrument of data collection. Six children between 4 and 5 years old participated in the research, three with typical development and three diagnosed with ASD. Although the study was not intended to make comparisons, the main results showed differences between the two groups. Children with ASD showed development of playful behavior not consistent with age and concrete play with absent or rudimentary social interaction. These results point to reflections in the context of Occupational Therapy for the development of strategies aimed at the participation of children in Early Childhood Education, indicating the need to promote mediated opportunities and/or with toys adapted according to the interests of children with ASD.
ABSTRACT
Resumo Introdução As F-Words trazem nova abordagem para os conceitos da Classificação Internacional de Funcionalidade, Incapacidade e Saúde (CIF), indicando aspectos importantes na influência da participação da criança com deficiência. O objetivo principal das palavras (Fitness, Fun, Friends, Family, Function, Future) é proporcionar uma visão de caráter social em contraposição ao modelo biomédico. Objetivo Mapear a produções científicas sobre as F-Words no campo da reabilitação de crianças e adolescentes. Método Realizou-se uma revisão integrativa da literatura. Os dados foram coletados por meio de busca nas plataformas Periódicos Capes e Google Scholar utilizando-se os descritores F-Words para a língua inglesa, Minhas Palavras Favoritas (português) e Mis Palabras Favoritas (espanhol). Os artigos selecionados (N=11) foram aqueles que continham o termo no título, palavras-chaves ou resumo e que estavam disponíveis na íntegra. Resultados Os resultados demonstrados no presente estudo possibilitaram compreender a produção científica da temática das F-Words nos âmbitos nacional e estrangeiro e descrever a tipologia dos estudos, que foram prevalentemente teóricos e de validação. Constatou-se a concentração de publicações científicas no Canadá. Observou-se que o termo F-Words, e não a sua tradução para o português do Brasil (Minhas Palavras Favoritas), é utilizado para se referir ao conceito em questão. Conclusão Conclui-se que o conceito ainda é novo e que seu nível de divulgação tem aumentado gradualmente ao longo dos anos, o que pode ser o motivo da baixa produção científica em países fora do núcleo de pesquisa de seus criadores.
Abstract Introduction The F-Words have brought a new approach to the concepts of the International Classification of Functioning, Disability, and Health (ICF), indicating important aspects in the influence of the participation of children with disabilities. Objective The main objective of the words (Fitness, Fun, Friends, Family, Function, Future) is to provide a social view as opposed to the biomedical model, aiming at the participation of children with disabilities as the main form of quality of life and health. As this is a relatively new approach, this study aimed to map the scientific production of F-Words in the field of child and adolescent rehabilitation. Method To this end, an integrative literature review was carried out. Data were collected by two independent researchers through a search at the Periódicos Capes and Google Scholar platforms using the descriptor F-Words for English, Minhas Palavras Favoritas (Portuguese), and Mis Palabras Favoritas (Spanish). The selected articles (N=11) were those that contained the term in the title, keywords, or abstract and that were available in full. Results The results shown in this study provided an understanding of the scientific production of the F-Words theme at the national and international level and a description of the typology of prevalently theoretical studies and validation studies. Scientific publications on the theme were concentrated in Canada. It was observed that the term F-Words, rather than its translation into Brazilian Portuguese (Minhas Palavras favoritas), is used to refer to the concept in question. Conclusion In conclusion, the concept is still new and its level of dissemination has increased gradually over the years, which may be the reason for the low scientific production in countries other than those of its creators.
ABSTRACT
Resumo Introdução A extensão universitária possibilita a inter-relação entre a universidade e a sociedade, além da democratização do conhecimento acadêmico. Objetivo Analisar e caracterizar a literatura nacional referente à extensão universitária da terapia ocupacional brasileira. Método Revisão de escopo nos periódicos: Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional, Revista de Terapia Ocupacional da USP e Revista Baiana de Terapia Ocupacional. Foram utilizadas as palavras-chaves "extensão universitária", "atividade de extensão", "atividade extensionista" e "extensão". Realizou-se a análise dos dados quantitativos por meio de estatística simples de frequência e média e dos qualitativos por categorização temática. Resultados A amostra foi composta por 43 publicações, sendo 25 artigos originais, 17 relatos de experiência e 1 editorial publicados entre 2003 e 2020. As publicações abordavam sobre atividade, projeto e/ou programa de extensão, sendo diversos os objetivos, participantes, locais e ações concretizadas. Alguns estudos, além de descrever as atividades de extensão, apresentaram temas reincidentes que propiciaram a criação de quatro categorias temáticas: "indissociabilidade entre ensino e pesquisa", "relação da universidade com a comunidade", "processo de ensino-aprendizagem" e "formação discente". Conclusão Verificou-se que a extensão universitária realizada pelos docentes dos cursos de graduação em terapia ocupacional no Brasil foi realizada de forma integrada com o ensino e a pesquisa. A extensão universitária tem favorecido a relação entre a sociedade e a universidade, uma vez que os projetos/atividades têm respondido às demandas sociais e favorecido à democratização do saber acadêmico. Tais projetos/atividade têm impactado positivamente no processo de ensino e aprendizagem dos graduandos em terapia ocupacional no Brasil, pois propiciam uma formação crítica e reflexiva.
Abstract Introduction The university outreach allows the interrelation between the university and society and the democratization of academic knowledge. Objective To analyze and characterize the national literature regarding the university outreach of Brazilian Occupational Therapy. Method Scope review in the Brazilian Journal of Occupational Therapy, Revista de Terapia Ocupacional USP and Revista Baiana de Terapia Ocupacional. The keywords "university extension", "extension activity", "extensionist activity" and "extension" were used. Analysis of quantitative data using simple statistics of frequency and average and qualitative data by thematic categorization. Results The sample consisted of 43 publications, with 25 original articles, 17 experience reports, and 1 Editorial published between 2003 and 2020. The publications addressed an activity, project, and/or extension program with different objectives, participants, locations, and actions implemented. Some studies, in addition to describing the outreach activities, presented recurrent themes that led to the creation of four thematic categories "Inseparability between teaching and research"; "University's relationship with the community", "Teaching-learning process" and "Student training". Conclusion It was found that the university outreach carried out by professors of Occupational Therapy courses in Brazil were carried out in an integrated manner with teaching and research. This university outreach has favored the relationship between society and the university since the projects/activities have responded to social demands and favored the democratization of academic knowledge. Such projects/activities have had a positive impact on the teaching and learning process of undergraduate students in Occupational Therapy in Brazil because they provide critical and reflective training.
ABSTRACT
RESUMO: A literatura consagrou a importância de suporte e de atitudes solidárias na vida de pessoas que enfrentam adversidades. Nesse sentido, este estudo objetivou identificar e discutir o fenômeno da solidariedade intergeracional entre mães e avós de crianças com deficiência em uma amostra brasileira. Trata-se de um estudo descritivo, de caráter quantitativo. Os dados foram coletados com 76 participantes: díades de avós e mães de crianças com deficiência que apresentam dependência de adultos no cotidiano. Instrumentos de autorrelato foram administrados individualmente para apreender dimensões da relação intergeracional, de ambivalência e maturidade das mães e das avós. Os resultados indicam que a ambivalência intergeracional é a dimensão com valores mais baixos nas mães, mas uma das dimensões com valores mais elevados nas avós, juntamente à maturidade parental. Algumas implicações podem ser retiradas para a necessidade de levar em consideração a riqueza e a complexidade existente na reciprocidade das relações intergeracionais no geral e, em particular, entre cuidadoras de crianças com elevado nível de dependência. As intervenções, que visem colaborar para a coesão e bem-estar dessas famílias, devem considerar o papel desempenhado não só pela mãe e pelo pai, como cuidadores principais, mas também pelos avós, atendendo tanto ao apoio que prestam como às suas próprias necessidades de apoio, de informação e de autonomia. Estudos futuros podem tentar esclarecer, do ponto de vista qualitativo e quantitativo, essas relações diádicas, assim como introduzir outros indicadores de risco e de ajustamento adicionais, como outras pessoas que podem ser fontes de apoio, sejam ou não membros da família biológica.
ABSTRACT: Literature has established the importance of support and solidary attitudes in the lives of people facing adversity. In this sense, this study aimed to identify and discuss the phenomenon of intergenerational solidarity between mothers and grandmothers of children with disabilities in a Brazilian sample. This is a descriptive, quantitative study. Data were collected from 76 participants: dyads of grandmothers and mothers of children with disabilities who are dependent on adults in their daily lives. Self-report instruments were administered individually to apprehend dimensions of the intergenerational relationship, ambivalence and maturity of mothers and grandmothers. The results indicate that intergenerational ambivalence is the dimension with the lowest values in mothers, but one of the dimensions with the highest values in grandmothers, together with parental maturity. Some implications can be drawn from the need to take into account the richness and complexity existing in the reciprocity of intergenerational relationships in general and, in particular, between caregivers of children with a high level of dependency. Interventions aimed at contributing to the cohesion and well-being of these families must consider the role played not only by the mother and father, as the main caregivers, but also by the grandparents, attending both the support they provide and their own needs support, information and autonomy. Future studies may try to clarify, from a qualitative and quantitative point of view, these dyadic relationships, as well as to introduce other additional risk and adjustment indicators, such as other people who can be sources of support, whether or not they are members of the biological family.
ABSTRACT
Resumo Introdução O instrumento "Occupational Performance History Interview - II" (OPHI-II) foi elaborado para se configurar como avaliação para terapeutas ocupacionais que atuam sob a perspectiva do Modelo de Ocupação Humana (MOHO). Por meio de entrevista semi-estruturada, coleta informações sobre o desempenho ocupacional do cliente na busca de obter efetividade do planejamento e processo terapêutico. Objetivo: Investigar a produção de conhecimento da terapia ocupacional relativa à utilização do OPHI-II quanto à finalidade de uso e modos de aplicação, discutindo as contribuições para a prática do terapeuta ocupacional e a perspectiva de uso no Brasil. Método Trata-se de uma revisão de escopo da literatura, realizada nas bases de dados Web of Science, Scopus e Biblioteca Virtual em Saúde, somada aos artigos sugeridos no site e livro do MOHO. Resultados Localizaram-se 14 periódicos, totalizando 26 publicações com o uso do OPHI-II, a maioria delas posteriores a 2010, sendo a mais recente de 2017. Identificaram-se sete países de estudo, com destaque para Estados Unidos e Austrália, sem pesquisas conduzidas no Brasil. Em sua maioria, a abordagem escolhida foi a qualitativa, com metodologia baseada na análise temática do discurso. Há diversidade em relação à população estudada e ao modo de aplicação do OPHI-II, podendo combinar ou não os seus três elementos (entrevista, curva narrativa e escalas). Conclusão O OPHI-II se mostrou como um instrumento relevante tanto na prática clínica como para a pesquisa, o qual possibilita a combinação de outras escalas de avaliação e tem sido utilizado em diversas populações e áreas do campo da terapia ocupacional.
Abstract Introduction The "Occupational Performance History Interview" - II (OPHI-II) was developed to be the initial assessment for occupational therapists who work under the perspective of the Model of Human Occupation (MOHO). This instrument can be applied as an interview script to gather information about a client's occupational performance, enabling the therapeutic plan and measuring its effectiveness. Objective To review the publications about the OPHI-II in occupational therapy regarding the purpose and methods of its use, and to discuss its contributions to clinical practice and its perspectives for application in Brazil. Method This is a scoping review performed in the databases: Web of Science, Scopus, and Virtual Health Library. We also search in grey literature such as the MOHO book and its website. Results We identified that in 14 of overall 26 publications using the OPHI-II, most of them were published after 2010, and the newest was in 2017. Seven countries were identified in those publications, mainly the United States and Australia, but no Brazilian study was observed. Mostly, the chosen approach was qualitative, based on thematic content analysis. The population studied was diverse and also the methods of application of the OPHI-II, combining or not its three elements (i.e. interview, narrative curve, and scales). Conclusion OPHI-II shows to be a relevant instrument both in clinical practice and research, which allows the combination of other assessment scales and has been used with a range of clients in fields of practice in occupational therapy.
ABSTRACT
Resumo Introdução A terapia ocupacional pode utilizar dos recursos de comunicação alternativa, numa perspectiva sistêmica, para o engajamento ocupacional de crianças com paralisa cerebral que possuem limitações na comunicação oral e/ou escrita. Objetivo Descrever procedimentos de intervenção colaborativa em terapia ocupacional com uso da comunicação alternativa executados por parceiros de comunicação de uma criança com paralisia cerebral. Método Trata-se de uma pesquisa aplicada, de natureza experimental e de abordagem qualitativa. Participaram da pesquisa os parceiros de comunicação (mãe, estagiária do curso de graduação em terapia ocupacional e professora) de uma criança com paralisia cerebral. Utilizou-se instrumentos indicados no Programa Comunica_PC, para identificação das habilidades comunicativas iniciais da criança, caracterização dos participantes, seleção das figuras para a prancha de comunicação, análise das filmagens e análise da percepção dos interlocutores sobre os procedimentos de intervenção. A coleta e análise foram estruturadas em 5 fases: Fase 1: Conhecimento inicial dos participantes; Fase 2: Capacitação Teórica; Fase 3: Capacitação Prática; Fase 4: Confecção do recurso de comunicação alternativa; e Fase 5: Percepção dos interlocutores após a implementação da comunicação alternativa. Resultados Obteve-se a formação teórica e prática dos parceiros de comunicação, incluindo a sua sensibilização por meio da dinâmica e capacitação prática. Tais procedimentos se constituíram em elementos fundamentais para a aprendizagem dos parceiros de comunicação perante o uso dos recursos de comunicação alternativa. Conclusão O Programa Comunica_PC consistiu numa estratégia motivadora como meio de aprendizagem dos interlocutores para uso da comunicação alternativa em criança com paralisia cerebral.
Abstract Introduction Occupational therapy can use alternative communication resources, from a systemic perspective, for the occupational engagement of children with cerebral palsy who have limitations in oral and/or written communication. Objective To describe collaborative intervention procedures in occupational therapy using alternative communication performed by communication partners of a child with cerebral palsy. Method This is applied research, of an experimental nature and with a qualitative approach. The communication partners (mother, intern of the occupational therapy course, and the teacher) of a child with cerebral palsy participated in the research. Instruments used in the Comunica_PC Program were used to identify the child's initial communication skills, characterize the participants, select the figures for the communication board, analyze the footage and analyze the interlocutors' perception of the intervention procedures. The collection and analysis were structured in phases: Phase 1: Initial knowledge of the participants, Phase 2: Theoretical Training, Phase 3: Practical Training, Phase 4: Creation of the alternative communication resource, and Phase 5: Perception of the interlocutors after the implementation of the CSA. Results The theoretical and practical training of the communication partners was obtained, including raising their awareness through dynamics and practical training. Such intervention procedures were essential elements for the learning of the communication partners when using the CSA resources. Conclusion The Comunica_PC Program was a motivating strategy as a means of learning the interlocutors to use CSA in a child with cerebral palsy.
ABSTRACT
Resumo Apresentam-se os resultados referentes à primeira etapa de uma pesquisa interinstitucional em estudos do campo da família. O foco do trabalho está na Solidariedade Familiar Intergeracional (SFI) entre avós e mães de crianças com deficiências. O objetivo do estudo é descrever os suportes fornecidos pelas avós de crianças com deficiência e as relações de SIF estabelecidas entre as mães e avós já apresentados na literatura e discuti-los à luz do fenômeno da Solidariedade Intergeracional. Para tanto, foi realizada uma Revisão Integrativa da Literatura. A coleta de dados ocorreu em janeiro de 2019, por meio do emprego do mecanismo busca simples no Portal de Periódicos da CAPES, usando palavras-chave sem delimitação temporal. A amostra constou de 25 artigos que foram lidos na íntegra e interpretados com base na análise de conteúdo. Os resultados revelam a presença de três categorias de análise relacionadas aos apoios e relações interpessoais - Sentimentos dos avós sobre o neto com deficiência, Papel dos avós no cuidado dos netos com deficiência, Fatores que influenciam na oferta ou não do apoio. Com base nas informações de cada categoria, discute-se a presença de solidariedade intergeracional em suas distintas dimensões, com destaque para a importância da solidariedade afetiva e funcional entre mães e avós que contribuem para o enfrentamento das demandas cotidianas na criação e educação de uma criança com deficiência.
Abstract This paper presents the results of the first stage of interinstitutional partnership research with family field studies. The focus of the work is the Family Intergenerational Solidarity (FIS) among grandparents and mothers of children with disabilities. The study aims to describe the support provided by grandparents of children with disabilities and the relationships of FIS established between mothers and grandparents already presented in the literature and to discuss it based on the phenomenon of intergenerational solidarity. To this end, an Integrative Literature Review was performed. Data collection took place in January 2019 through the use of the simple search mechanism in the CAPES Journal Portal, based on keywords, without temporal delimitation. The sample consisted of 25 articles that were read in full and interpreted from the content analysis. The results reveal the presence of three categories of analysis related to support and interpersonal relationships - Grandparents' feelings about a disabled grandchild, Role of grandparents in the care of disabled grandchildren, Factors that influence the offer, or not of support. Based on the information from each category, we discuss the presence of intergenerational solidarity in its different dimensions, highlighting the importance of affective and functional solidarity between mothers and grandparents, which contribute to facing the daily demands in the upbringing and education of a disabled child.
ABSTRACT
Resumo Introdução As ocupações e as atividades humanas são temas centrais nos estudos e intervenções da terapia ocupacional no Brasil, embora não exista um consenso nos usos desses termos no país. Objetivo Esta pesquisa objetivou analisar parte da produção científica nacional da terapia ocupacional em relação ao uso dos termos ocupação e atividade. Método Foi realizada uma revisão de escopo da literatura entre 1980 e 2017, na biblioteca SciELO.br e nos periódicos nacionais da área de terapia ocupacional, utilizando a palavra-chave "terapia ocupacional" associada às palavras "atividade", "ocupação" e "desempenho ocupacional". A amostra foi composta por 155 artigos, sendo o primeiro publicado em 2002. Resultados As publicações se relacionam a oito campos ou áreas de atuação da terapia ocupacional e abordam 95 temas diferentes. O termo atividade foi utilizado em 128 artigos; ocupação e atividade em 22; e apenas 5 utilizaram ocupação. O termo atividade foi definido como instrumento da profissão ou relacionado à ação dos sujeitos. Já o termo ocupação foi definido como fundamental para a organização da vida humana, considerando que as atividades fazem parte das ocupações humanas. Em relação às perspectivas teóricas, os estudos que utilizaram a "atividade" apresentam várias teorias ou construções teóricas e metodológicas. Já os que adotaram "ocupação" e "atividade e ocupação" referenciam modelos teóricos específicos. Conclusão Com esta revisão, verificou-se que os termos apresentam significados e perspectivas teóricas que acompanham a pluralidade intrínseca à profissão e são pautados em construções socio-históricas.
Abstract Introduction Human occupations and activities are central themes in occupational therapy studies and interventions in Brazil, although there is no consensus on the use of these terms in the country. Objective This research aimed to analyze part of the national scientific production of occupational therapy about the use of the terms of occupation and activity. Method A scoping review of the literature was carried out between 1980 and 2017, using SciELO.br and the Brazilian journals of occupational therapy, using the keyword 'occupational therapy' associated with the words 'activity', 'occupation', and 'occupational performance'. The sample consisted of 155 articles, the first one being published in 2002. Results The publications relate to eight fields or areas of occupational therapy and cover 95 different topics. The term "activity" was used in 128 articles, in 22 "occupation and activity" and only 5 used "occupation". The term "activity" was defined as an instrument of the profession or related to the action of the subjects. The term "occupation" was defined as fundamental for the organization of human life considering that the activities are part of human occupations. Regarding the theoretical perspectives, the studies that used the "activity" present several theories or theoretical and methodological constructions. Those who have adopted "occupation" and "activity and occupation" refer to specific theoretical models. Conclusion With this review, we verified that the terms present theoretical meanings and perspectives that accompany the plurality intrinsic to the profession and are based on historical partner constructions.
ABSTRACT
Resumo Introdução Crianças com Transtorno do Desenvolvimento da Coordenação (TDC) apresentam desordens motoras que comprometem seu engajamento em ocupações. Objetivo Adotando-se a Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano (TBDH) como base para o exame das produções sobre o TDC, este estudo objetivou identificar e discutir os elementos do modelo Processo-Pessoa-Contexto-Tempo (PPCT) na produção científica nacional sobre crianças com TDC. Método A primeira fase do estudo consistiu na revisão integrativa da literatura científica nacional sobre o TDC em periódicos indexados na Biblioteca Virtual em Saúde e SciELO, a partir de descritores em saúde. A segunda fase consistiu no cotejamento dos elementos do modelo PPCT na literatura selecionada. Resultados A amostra, composta por 19 estudos, apresentou predomínio da metodologia quantitativa e estudos transversais. Os elementos do núcleo Pessoa estiveram presentes em todas as pesquisas. O desempenho motor foi a condição central para a identificação do TDC e correlação com outras variáveis clínicas, de saúde e sociais. Nos processos proximais prevaleceram o microssistema familiar e escolar. No núcleo Tempo destacou-se a importância do diagnóstico e intervenção precoce e especificidades dos eventos de vida normativos da criança. A revisão revelou o intenso uso do Movement Assessment Battery for Children (MABC) como instrumento de identificação e a importância de medidas mais amplas do desenvolvimento da criança com TDC. Conclusão A análise das pesquisas à luz da teoria bioecológica traz à reflexão importantes aspectos do desenvolvimento da criança e mostra-se uma lacuna na literatura em relação aos estudos sobre TDC que contemplem o macrossistema com ênfase nas políticas nacionais de saúde e educação.
Abstract Introduction Children with Developmental Coordination Disorder (DCD) present motor disorders that compromise their engagement in occupations. Objective Adopting the Bioecological Theory of Human Development (BTHD) as a basis for examining the productions of DCD, this study aimed to identify and discuss the elements of the Process-Person-Context-Time model (PPCT) in the national scientific production about children with DCD. Method The first phase of the study consisted of an integrative review of the national scientific literature on DCD in journals indexed in Virtual Health Library and SciELO, based on health descriptors. The second phase consisted of collating the elements of the PPCT model in the selected literature. Results The sample, composed of 19 studies, showed a predominance of quantitative methodology and cross-sectional studies. Elements of the core Person were present in all searches. Motor performance was the central condition for the identification of DCD and correlation with other clinical, health and social variables. In the proximal processes, the family and school microsystem prevailed. In the core Time, the importance of diagnosis and early intervention, and specificities of normative life events of the child were highlighted. The review revealed the intense use of the Movement Assessment Battery for Children (MABC) as an instrument of identification and the importance of broader measures for the development of children with DCD. Conclusion The analysis of research in the light of the bioecological theory made us think about important aspects of child development and there is a gap in the literature in relation to studies on DCD that contemplate the macrosystem with emphasis in the national health and education policies.
ABSTRACT
ABSTRACT Objective: to analyze the national scientific production of Speech-Language Therapy in the interface with Occupational Therapy (OT) based on an integrative literature review. Methods: a selection of articles published in Brazilian journals in the field of Occupational Therapy: Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional of UFSCar, Revista de Terapia Ocupacional of USP, Revista Baiana da Terapia Ocupacional and Revista Interinstitucional Brasileira de Terapia Ocupacional with the descriptors "speech therapy, speech therapist and speech-language therapy". The sample, consisting of 10 articles, was analyzed with quantitative and qualitative procedures. Results: the search showed publications from 2000 to 2017, with the largest number of articles in 2015. The main findings point to the language area as the most prevalent, revealing a connection between speech therapy and OT. Assistive Technology, particularly adopted with children, is a common field among the professional areas studied, with the highest incidence in the articles. Conclusion: the analysis of the scientific production showed that the partnership between Speech-Language Therapy and OT appeared under different objectives and the public, as early intervention, actions in multiple disabilities, with the disabled child and their family, with autists in hippotherapy, in school inclusion and in assistive technology, the latter more frequently. These findings allowed reflections on the interdisciplinarity of both professions and fields of knowledge.
RESUMO Objetivo: analisar a produção científica nacional brasileira da Fonoaudiologia na interface com a Terapia Ocupacional (TO), a partir de revisão integrativa da literatura. Métodos: foi realizada seleção dos artigos publicados nos periódicos nacionais do campo da TO: Cadernos Brasileiros de Terapia Ocupacional da UFSCar, Revista de Terapia Ocupacional da USP, Revista Baiana da Terapia Ocupacional e Revista Interinstitucional Brasileira de Terapia Ocupacional, com emprego dos descritores "fonoaudiologia, fonoaudiólogo e terapia fonoaudiológica". Os artigos foram analisados quantitativa e qualitativamente. Resultados: foram selecionadas 10 publicações entre 2000 e 2017, com maior quantidade no ano de 2015. Os principais achados apontam para a área da linguagem como a mais prevalente, revelando conexão entre Fonoaudiologia e TO. A Tecnologia Assistiva, particularmente com as crianças, constitui-se em um campo comum entre as profissões, com a maior frequência de aparição. Conclusão: a análise da produção científica demonstrou que a parceria entre a Fonoaudiologia e a TO apareceu sob diferentes objetivos e públicos como intervenção precoce, ações na múltipla deficiência, com a criança deficiente e família, com autistas em equoterapia, na inclusão escolar e em tecnologia assistiva, este último com maior frequência. Tais achados possibilitaram reflexões sobre a interdisciplinaridade das duas profissões e campos de saberes.
ABSTRACT
Abstract This study aimed to verify the effects of intervention models on the motor activity of children elaborated from the self-efficacy theory. The systematic review of randomized controlled clinical trials with the PRISMA strategy was used. Sixteen studies were descriptively analyzed and revealed that knowledge based on the self-efficacy theory related to motor activity has been more frequently integrated into broad intervention programs in the school environment, collectively applied, stimulating aspects related to children's health and prevention of childhood obesity. Important results were obtained in the development of self-efficacy and motor activity stimulation; however, results are not conclusive regarding the mediation among these variables. Contributions for intervention programs are detailed in this manuscript, allowing the visualization of strategies to build a mastery context, favoring the establishment of an adequate concept of motor self-efficacy in children and the development of self-regulation skills.
Resumo Este estudo teve por objetivo verificar os efeitos de modelos de intervenções sobre a atividade motora de crianças elaboradas a partir da teoria da autoeficácia. Utilizou-se a revisão sistemática de ensaios clínicos controlados randomizados empregando a estratégia PRISMA. Dezesseis estudos foram analisados descritivamente e revelaram que o conhecimento a partir da teoria da autoeficácia relacionada à atividade motora têm sido integrados com maior frequência em programas de intervenção em ambiente escolar, empregados de forma coletiva, estimulando aspectos relacionados à saúde das crianças e prevenção da obesidade infantil. Resultados importantes foram obtidos no desenvolvimento da autoeficácia e estímulo à atividade motora, mas não são conclusivos quanto à mediação entre essas variáveis. Contribuições acerca dos programas de intervenção são detalhadas nesse manuscrito permitindo visualizar estratégias de construção de um contexto de maestria, favorável ao estabelecimento de um adequado conceito de autoeficácia motora nas crianças e desenvolvimento de suas habilidades autorregulatórias.
ABSTRACT
RESUMO A Comunicação Suplementar e/ou Alternativa para crianças (CSA) com paralisia cerebral é essencial para o seu envolvimento em diferentes contextos. Assim sendo, o objetivo deste artigo foi verificar os efeitos de um programa individualizado de CSA para uma criança com paralisia cerebral não verbal em três contextos da vida cotidiana: escola, casa e ambientes clínicos. Este estudo utilizou o delineamento experimental de múltiplas sondagens. Os participantes foram uma criança com paralisia cerebral e três parceiros de comunicação em seus respectivos contextos: professor, mãe e terapeuta ocupacional. A intervenção consistiu no processo individualizado de formação teórica e prática dirigida aos parceiros de comunicação e implementação da CSA. Após a implementação do programa de intervenção, os resultados demonstraram que a criança e os parceiros de comunicação usaram com sucesso os recursos da CSA. Os resultados apontam que as estratégias adotadas nos três contextos foram eficazes e proporcionaram aprendizado sobre o uso de CSA para a criança e seus parceiros de comunicação.
ABSTRACT Augmentative and Alternative Communication (AAC) for children with cerebral palsy is essential for their engagement in different contexts. Therefore, the purpose of this paper was to verify the effects of a program of AAC for a non-verbal child with cerebral palsy in three different contexts of daily life: school, home and rehabilitation settings. This study used a Multiple-probe Experimental Design. The participants were a child with cerebral palsy and three communication partners in their respective settings: teacher, mother and occupational therapist. The intervention consisted of the individualized process of theoretical and practical training directed at the communication partners and implementation of the AAC. After implementation of the intervention program, the results showed that the child and the communication partners successfully used AAC resources. The results indicate that the strategies adopted in the three contexts were effective and provided to the child and his communication partners an understanding of how to use the AAC effectively.
ABSTRACT
Resumo Introdução A literatura tem atestado a relevância e influência positiva dos apoios sociais para a promoção e proteção do desenvolvimento humano em suas distintas dimensões. Objetivo Identificar a percepção de atletas do rugby em cadeira de rodas sobre os apoios recebidos para a prática do esporte adaptado. Método Os participantes foram 10 atletas com deficiência física que praticam o rugby em cadeiras de rodas. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa. As entrevistas foram realizadas individualmente por meio de um roteiro semiestruturado, gravadas e transcritas na íntegra. Resultados Observou-se que o primeiro contato com o esporte adaptado ocorreu por meio de amigos, jogadores e treinadores. O apoio mencionado com maior frequência para a prática do esporte adaptado refere-se ao contexto familiar. No contexto esportivo, encontram-se os apoios advindos dos clubes, equipes, staffs, treinador, time, com valorização do espaço para o treino. A motivação para a prática do esporte deu-se por desejos pessoais como busca por melhor qualidade de vida, independência física e desejo de reabilitar-se, bem como possibilidade de se desenvolver no campo pessoal, social e educativo. Os obstáculos para a prática do esporte adaptado centram-se na falta de apoio financeiro e na acessibilidade. Conclusão Identificou-se um conjunto de apoios distintos e complementares fundamentais para a prática do rugby, os quais se articulados constituem-se em pontos de uma rede de apoio. Sugerem-se investimentos em ações intersetoriais para incremento da política nacional para a pessoa com deficiência.
Abstract Introduction The literature has demonstrated the relevance and positive influence of social support for the promotion and protection of human development in its different dimensions. Objective To identify the perception of wheelchair rugby athletes on the support received for the practice of adapted sports. Method Participants were 10 disabled athletes who practice Rugby in wheelchairs. This is a qualitative approach. The interviews were conducted individually through a semi-structured script, recorded and transcribed in full. Results It was observed that the first contact with the adapted sport occurred through friends, players, and coaches. The most frequently mentioned support for the practice of adapted sports refers to the family context. In the sporting context, there is the support coming from clubs, teams, staffs, coach, team, with an appreciation of space for training. The motivation for the practice of the sport was due to personal desires as a search for a better quality of life, physical independence and the desire to rehabilitate as well as the possibility to develop in the personal, social and educational field. Obstacles to the practice of adapted sports focus on the lack of financial support and accessibility. Conclusion It was identified as a set of distinct and complementary supports fundamental to the practice of Rugby, which if articulated constitute points of a support network. It is suggested to invest in cross-sectional actions to increase the national policy for people with disabilities.
ABSTRACT
Abstract The text of this essay comes from the writing of the academic memorial prepared to meet the norms and internal procedures of the Federal University of São Carlos - UFSCar in the accomplishment of the public contest for promotion to class E - Full Professor of the Career of the Higher Magisterium of the Department of Occupational Therapy of UFSCar. I understood the moment of writing the memorial as an opportunity to express the singularity of my journey and I seek to socialize it here. I dedicated my writing to the people with whom I live and lived through the meaningful interactions that enabled my engagement in academic life. I understand this essay as an opportunity to divulge a personal narrative that is fruit of introspection, reflection, recovery, and recording of facts, composition of a bank of memories about my personal experience, recognition of advances and difficulties in the dialogue with the scientific field, thanks to the people, but above all, the resignification of my academic trajectory, at this moment with more than 30 years at UFSCar. I chose to elaborate this record based on personal and academic experiences through associations of the aspects of family life with the choice of profession, of the formative processes with the course of the professional life and of the resignification of the academic experiences.
Resumo O texto deste ensaio tem origem do memorial acadêmico para atender às normas e aos procedimentos internos da Universidade Federal de São Carlos - UFSCar na realização do concurso público para promoção à classe E - Professor Titular da Carreira do Magistério Superior - do Departamento de Terapia Ocupacional da UFSCar. Compreendi o momento da redação do referido memorial como oportunidade de expressar a singularidade do meu percurso e busco aqui socializá-lo. Dediquei sua redação às pessoas com quem convivo e convivi pelas interações significativas que possibilitaram meu engajamento na vida acadêmica. Entendo este ensaio como oportunidade de divulgar uma narrativa pessoal fruto de introspecção, de reflexão, de retomada e registro de fatos, de composição de um banco de memórias sobre minha experiência pessoal, de reconhecimento de avanços e dificuldades no diálogo com o campo científico, de agradecimento às pessoas, mas, acima de tudo, de ressignificação da minha trajetória acadêmica, neste momento com mais de 30 anos na UFSCar. Optei por elaborar este registro partindo de vivências pessoais e acadêmicas por meio de associações dos aspectos da vida familiar com a escolha da profissão, dos processos formativos com o curso da vida profissional e da ressignificação das vivências acadêmicas.
ABSTRACT
Introdução: Crianças com necessidades complexas de comunicação se beneficiam da comunicação alternativa quando seus interlocutores fazem bom uso desse recurso. Objetivo: Descrever o processo de formação de interlocutores de uma criança com paralisia cerebral para o uso da comunicação alternativa. Método: Os participantes foram: uma criança com paralisia cerebral e seus interlocutores nos respectivos ambientes de atuação: professora (escola), mãe (casa) e fisioterapeuta (clínica). Foram utilizados instrumentos para caracterização dos participantes, análise da dinâmica de mímica, seleção das figuras, análise das filmagens e percepção dos participantes sobre a implementação da comunicação alternativa. A coleta e análise dos dados foram organizadas em cinco fases: conhecimento das habilidades comunicativas, formação teórica e prática, confecção da prancha de comunicação e avaliação da formação. Resultados: Na formação teórica, a sensibilização permitiu aos interlocutores compreender a dificuldade diária da criança para se comunicar sem o uso da comunicação oral, o que resultou no decorrer das sessões de formação prática no aumento das estratégias ofertadas pelos interlocutores durante a realização das atividades, aumentando, assim, a chance de resposta da criança com o uso das figuras de comunicação alternativa. Conclusão: A formação de três interlocutores de uma criança com paralisia cerebral favoreceu que a comunicação alternativa fosse implementada em três contextos de desenvolvimento da criança. O suporte teórico-prático ofertado aos interlocutores em três contextos naturais podem proporcionar maior independência e participação social de uma criança com paralisia cerebral não falante na realização das atividades de vida diária.
Introduction: Children with complex communication needs benefit from alternative communication when their interlocutors make good use of this resource. Objective: Describe the process of alternative communication training of interlocutors for children with cerebral palsy. Method: The participants were children with cerebral palsy and their interlocutors in the respective environments: teacher (school), mother (home) and physiotherapist (clinic). We used instruments to characterize the participants, analysis of mime dynamics, selection of figures, analysis of the footage and perception of participants on the implementation of alternative communication. The data collection and analysis were organized in five stages: knowledge of communicative skills, theoretical and practical training, preparation of the communication board, and evaluation of the training. Results: In the theoretical formation, the sensitization allowed the interlocutors to understand the child's daily difficulty to communicate without the use of oral communication. This resulted, in the course of the practical training sessions, in the increase of the strategies offered by the interlocutors during the activities, therefore, increasing the child's chance of responding with the use of alternative communication figures. Conclusion: The training of three interlocutors for a child with cerebral palsy favored that alternative communication in three contexts of the child's development. The theoretical-practical support offered to the interlocutors in three natural contexts can provide greater independence and social participation of a child with non-speaking cerebral palsy in the accomplishment of daily activities.
ABSTRACT
Introdução: A literatura indica impactos positivos no desenvolvimento infantil de crianças que frequentam creches quando, neste contexto, há boas práticas. Acredita-se que um conjunto de ações, em rede, coordenadas pelos gestores, pode impactar positivamente o desenvolvimento integral da criança. Objetivo: Embora a literatura aponte os campos de conhecimento "saúde, educação e o social" como as redes de colaboração das creches, o objetivo desta pesquisa foi identificar redes de colaboração no contexto de creches públicas do Estado de São Paulo. Método: A metodologia contemplou etapas para efetivação dos procedimentos éticos e definição do plano amostral, que resultou em 32 creches dos municípios do Estado de São Paulo. Os dados foram coletados por meio de entrevistas feitas com os dirigentes das creches que buscaram identificar os pontos da rede, a partir de situações presentes em sua prática cotidiana. Resultados: Os resultados apontaram para a presença de 75 pontos de rede de colaboração nos 32 municípios com distintas parcerias de serviços, ora contando com redes mais extensas, ora mais curtas. Confirmou-se a forte presença da intersetorialidade advinda dos campos da educação, da saúde e do social. Além destes, equipamentos municipais para ações de infraestrutura foram também identificados, bem como a presença de diversos programas governamentais oriundos da esfera federal. Conclusão: A dimensão do desenvolvimento infantil está presente de forma intensa na esfera da educação e da saúde. Os dados foram discutidos na perspectiva do apoio aos dirigentes para a resolutividade dos problemas, considerando-se o potencial das ações preventivas na primeira infância.
Introduction: The literature indicates positive impacts on child development for those children attending day care centers, when this context includes good practices. It is believed that a set of actions, networking, coordinated by managers can positively to impact the children development. Objective: Although the literature indicate the fields of knowledge "health, education and social" as the daycare collaborative networks, this study evaluated are the points that allow connections in these networks today, and the possible existence of other networks describing their characteristics. Method: The methodology included ethical procedures and definition of the sampling plan, which resulted in 32 daycare schools in the municipalities of São Paulo. Data were collected through interviews with the daycares directors seeking to identify the network points, from situations present in their daily practice. Results: The results showed the presence of 75 points of the cooperation network in 32 municipalities with different service partnerships, sometimes with more extensive networks, or shorter. We highlight the strong presence of intersectorality arising from the fields of education, health and social. Municipal equipment for infrastructure actions were identified, as well as the presence of various government programs from the federal level. Conclusion: The scale of child development is present in an intense way in the sphere of education and health. The data are discussed from the perspective of supporting leaders for solving the problems considering the potential of preventive action in early childhood.
ABSTRACT
Introdução: O Transplante de Medula Óssea pode ocasionar uma série de restrições aos pacientes. O adoecimento e a hospitalização da criança podem promover alterações nas atividades de vida diária, no brincar, na escola e na participação social que irão interferir nos papéis ocupacionais. Procedimentos da Terapia Ocupacional buscam proporcionar uma vivência no hospital mais acessível em relação às possibilidades de participação, favorecendo o desenvolvimento por meio de atividades. Objetivo: O objetivo do estudo foi descrever a prática de uma terapeuta ocupacional no processo terapêutico de uma criança em idade escolar que vivenciou o Transplante de Medula Óssea. Método: Trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo estudo de caso. Foram utilizados como instrumentos de coleta de dados um formulário breve de identificação e caracterização pessoal e profissional e roteiro de entrevista semiestruturado. A entrevista foi transcrita na íntegra e analisada na perspectiva da Análise Temática. Por meio das entrevistas extraíram-se quatro categorias: papéis ocupacionais afetados pelo adoecimento e hospitalização; processos da terapia ocupacional; benefícios promovidos às crianças pela vivência das atividades em terapia ocupacional; e práticas bem-sucedidas: fatores essenciais e bases teóricas. Resultados: Os resultados mostraram que a terapeuta assumiu papéis como mediadora entre o hospital e o ambiente de origem da criança e das relações com a família, equipe e classe hospitalar, sempre considerando as necessidades da criança e suas vivências nos contextos de vida (escola, família, hospital). Conclusão: Espera-se que o estudo contribua para o conhecimento e difusão da prática que vem sendo desenvolvida pelos terapeutas no contexto do Transplante de Medula Óssea com crianças.
Introduction: Bone Marrow Transplantation may cause a series of restrictions to patients. The child's illness and hospitalization may further change daily life activities, playing and school routine; and social interaction, which will interfere in occupational roles. The occupational therapy procedures seek to provide a more accessible experience in hospital concerning the possibilities of involvement, favoring the child's development through activities. Objective: This study aimed to describe the practice of an occupational therapist during therapeutic process with a school age child who has undergone bone marrow transplantation. Method: This is a qualitative research with a case study approach. Data was collected with a short form of personal and professional identification and characterization, and a semi-structured interview script. The interview was fully transcribed, and analyzed under the content analysis overview. Through the content obtained in the interviews, it was possible to raise four categories: occupational roles affected by illness, hospitalization; occupational therapy processes; benefits to children by the occupational therapy activities; and, successful practices: essential factors and theoretical principles. Results: The results showed that the occupational therapist took on roles as mediator between the hospital and the child's original environment, and the relations to family, hospital team, towards the child's needs and his/her life experience (school, family, hospital). Conclusion: It is expected that this study may contribute to the knowledge and propagation of the practice being developed by the therapists in children with bone marrow transplantation
ABSTRACT
Introdução: Crianças com paralisia cerebral, na qual desordens de natureza cognitiva, comunicativa, perceptiva e sensório-motora podem estar presentes, podem se beneficiar da comunicação suplementare/ou alternativa. Objetivo: Avaliar um Programa Individualizado de Comunicação Suplementar e/ou Alternativa para mães de crianças com Paralisia Cerebral não oralizadas. Método: Os participantes destapesquisa foram três mães e seus respectivos filhos, com diagnóstico de Paralisia Cerebral não oralizada. Foi utilizado o Delineamento de Linha de Base Múltipla por Indivíduos e o procedimento experimental envolveu três fases: linha de base, intervenção e follow up. Resultados: Os resultados mostraram que as crianças com paralisia cerebral apresentaram melhoras nas habilidades comunicativas e fizeram uso de procedimentos de comunicação alternativa com sucesso. Houve aumento das habilidades expressivas por meios não oralizadas; o tempo de atenção e a participação ativa das crianças na atividade dialógica com sua mãe ficaram evidentes. Conclusão: A partir da intervenção, o repertório das mães mostrou-se significativo e houve um excelente desempenho das mesmas em utilizar os recursos de comunicação bem como um desempenho expressivo por parte das crianças em comunicar seus desejos por meio das figuras. Os procedimentos empregados evidenciaram aumento da interação e autonomia comunicativa das crianças.
Introduction: Children with cerebral palsy, in which disorders of cognitive, communicative, perceptual and sensory-motor nature may be present can benefit from Augmentative and Alternative Communication essential resource. Purpose:The objective of this study was to evaluate an Individualized Program of Augmentative and Alternative Communication for mothers of children with Cerebral Palsy. Method: The study included three mothers and their children with a diagnosis of Cerebral Palsy. In orderto verify the effects of the intervention it used Multiple Baseline Design cross subjects including three phases: baseline, intervention and follow-up. Results: The results showed that children with cerebral palsy showed improvements in communication skills and made use of alternative communication procedures successfully. There was an increase of expressive skills by no oral language means, attention span and the active participation of children in dialogic activity were evident with his mother. Conclusion: With the intervention, the repertoire of the mothers was significant and there was an excellent performance in using the same communication capabilities as well as an alternative expressive performance by children in communicating their desires through the figures. The procedures showed that besides increasing the communicative interaction and autonomy of children.
Introducción: Niños con parálisis cerebral, en la que trastornos de naturaleza cognitiva, comunicativa, perceptiva y sensorial-motora pueden estar presentes, pueden beneficiarse de la comunicación adicionaly/o alternativa. Objetivo: Evaluar un Programa Individualizado de Comunicación Aditiva y/o Alternativa para madres de niños con parálisis cerebral sin lenguaje oral. Método: Los participantes de este estudiofueron tres madres y sus respectivos niños con un diagnóstico de parálisis cerebral sin lenguaje oral. Se utilizó el Delineamiento de Línea de Base Múltiple por Individuos y el procedimiento experimental comprendió tres fases: línea de base, intervención y seguimiento. Resultados: Los resultados mostraron que los niños con parálisis cerebral presentaron mejoras en las habilidades de comunicación e hicieron uso de procedimientos alternativos de comunicación con éxito. Hubo un aumento de las habilidades expresivas por medios sin lenguaje oral; la capacidad de atención y la participación activa de los niños en la actividad dialógica con sus madres fueron evidentes. Conclusión: Tras la intervención, elrepertorio de las madres se mostró significativo y hubo un excelente desempeño de ellas en la utilización de los recursos de comunicación, así como un buen rendimiento de los niños en comunicar sus deseos através de figuras. Los procedimientos empleados mostraron un aumento de la interacción y autonomía comunicativa de los niños.
Subject(s)
Humans , Child , Cerebral Palsy , Communication Aids for Disabled , Education, SpecialABSTRACT
Neste estudo identificou-se a temática do ensino de vocabulário nos periódicos científicos indexados na Biblioteca Virtual em Saúde. Os 25 registros recuperados abordavam, no seu embasamento teórico ou comprovação empírica, a relação entre vocabulário e leitura junto à população infanto-juvenil. Os artigos foram classificados em três categorias: Processos envolvidos na leitura e/ou escrita, Avaliação da eficácia de intervenções e Validação de instrumentos. Dos 38 instrumentos padronizados referidos, 15 avaliavam vocabulário e quatro eram relatos que apresentam diretrizes para procedimentos eficazes de ensino de vocabulário. A abordagem neobibliométrica constituiu-se como um importante recurso metodológico para identificação de estudos que caracterizassem a temática de ensino de vocabulário, auxiliando na elaboração de futuras pesquisas de intervenção.
This study identified the theme of teaching vocabulary in scientific journals indexed in the Biblioteca Virtual em Saúde (Virtual Health Library). Twenty-five records were retrieved and addressed, in theoretical or empirical evidence, the relation between vocabulary and reading and focused on the child-juvenile population. The articles were classified into three categories: Description of the processes involved in reading and / or writing, Evaluation of the effectiveness of interventions and Validation of the tools. Of 38 standardized instruments mentioned, 15 assessed vocabulary and four reports provide guidelines for effective procedures for teaching vocabulary. The new bibliometric approach was established as an important resource for the identification of methodological studies that characterize the topic of vocabulary teaching, assisting in the development of future intervention research.
En este estudio se ha identificado la temática de la enseñanza de vocabulario en los periódicos indexados en la Biblioteca Virtual en Salud. Los 25 registros recuperados abordaban, por medio de la fundamentación teórica o justificación empírica, la relación entre vocabulario y lectura en la población de niños y jóvenes. Los artículos fueron clasificados en tres categorías: Procesos involucrados en la lectura y/o escrita, Evaluación de la eficacia de las intervenciones y Validación de instrumentos. De los 38 instrumentos homogeneizados referidos, 15 evaluaban vocabulario y 4 eran descripciones que presentaban directrices para procedimientos eficaces a la enseñanza de vocabulário. El enfoque neobibliométrico se constituyó como un importante recurso metodológico para la identificación de estudios que caracterizaran la temática de enseñanza de vocabulario, ayudando en la elaboración de futuras investigaciones de intervención.
Subject(s)
Bibliometrics , Reading , VocabularyABSTRACT
OBJECTIVE: To investigate the influence of prematurity and low birth weight on development indicators, such as visual motor coordination, visual perceptive and fine motor skills of children in early schooling, as well as their relations with rates of global developmental delay. METHOD: It is a comparative study of case-control type. The research included 18 children with a history of preterm birth (Study Group), matched with 18 children without the same history (Comparison Group). These children were evaluated by the Denver Developmental Screening Test II and the test of Visual Motor Integration - VMI. RESULTS: Statistical tests revealed significant differences between the Study Group and the Comparison Group regarding the visual motor (p = 0,000) and fine motor (p = 0,007) variables, while significant difference in performance between the Low Birth Weight and Appropriate Birth Weight groups was observed in the visual motor (p = 0,000), visual perceptive (p = 0,016) and fine motor (p = 0,036) variables, demonstrating that weight is more influential than prematurity in visual perception performance. Significant differences were observed in all parts of the VMI instrument (p = 0.001, p = 0.000, p = 0.000) when compared to the Denver Suspect and Denver Normal groups; it is possible to observed that poor performance on screening tests for development can be a predictive factor for poor performance on tests of visual motor integration. CONCLUSIONS: Preterm children showed worse performance in the assessment instruments confirming that preterm birth represents a risk to development. Skills of greater complexity required during schooling for reading and writing can be influenced by the visual motor, visual perceptive and fine motor difficulties...
OBJETIVO: Investigar a influência da prematuridade e do baixo peso ao nascimento em indicadores de desenvolvimento, como a coordenação viso motora, viso perceptiva e motora fina de crianças no início da escolarização, bem como suas relações com índices de atraso de desenvolvimento global. MÉTODO: Estudo comparativo tipo caso-controle. Participaram deste estudo 18 crianças com histórico de nascimento pré-termo (Grupo de Estudo), pareadas com 18 crianças sem o referido histórico (Grupo Comparado). Estas foram avaliadas por meio do Teste de Triagem de Desenvolvimento de Denver II e pelo Teste de Integração Viso Motora-VMI. RESULTADOS: Testes estatísticos revelaram diferença significativa entre o Grupo de Estudo e Grupo Comparado para as variáveis Viso Motor (p=0,000) e Motor Fino (p = 0,007), porém diferença significativa entre o desempenho dos grupos Baixo Peso e Peso Adequado foi observado nas variáveis Viso Motor (p=0,000), Viso Perceptivo (p=0,016) e Motor Fino (p=0,036), demonstrando que o peso é um fator mais influente que a prematuridade para o desempenho viso perceptivo. Observou-se diferença significativa em todas as partes do instrumento VMI (p = 0,001; p = 0,000; p = 0,000) quando comparado os grupo Denver Suspeito e Denver Normal e observa-se que o pior desempenho em testes de triagem do desenvolvimento pode ser um fator preditivo para o pior desempenho nos testes de integração viso motora. CONCLUSÕES: Crianças prematuras obtiveram pior desempenho nos instrumentos de avaliação confirmando que a prematuridade representa risco ao desenvolvimento. Habilidades mais complexas exigidas na fase escolar para a leitura e escrita, podem ser influenciadas pelas dificuldades viso motoras, viso perceptivas e motoras finas...